lernprodukte:best_practice [Wiki des BBZ Rendsburg-Eckernförde]

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====== Best Practice: Unterricht im Digitalen Raum (DR) ======

**Ziel dieser Seite:** Hier sammeln wir kompakte Tipps, Methoden und Gelingensbedingungen für unseren DR (synchron & asynchron). Ziel ist nicht die perfekte Theorie, sondern die pragmatische Umsetzung im Alltag zwischen Metallwerkstatt, Pflegebett und IT-Labor.

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===== 1. Die Grundhaltung: E-Moderation (nach G. Salmon) =====
//Weniger „Lehren“, mehr „Ermöglichen“.//

Bevor wir Inhalte vermitteln, müssen wir den Zugang und die Motivation sichern. Gilly Salmons Modell lässt sich für uns auf drei goldene Regeln eindampfen:

  * **Access & Motivation:** Kläre //vor// dem Inhalt die Technik und die Stimmung. Ein Schüler, der nicht ins WLAN kommt oder sich isoliert fühlt, lernt nichts.
  * **Online-Sozialisation:** Lernen ist sozial. Baue Brücken zwischen den Lernenden (z. B. durch Partnerarbeit in Breakout-Rooms), bevor sie komplexe Fachinhalte bearbeiten - auch wenn die Schüler:innen sich aus dem Präsenzunterricht kennen, die Situation ist anders.
  * **Wissenskonstruktion:** Die Lernenden sollen Inhalte nicht nur konsumieren, sondern //produzieren// (Texte, Videos, Lösungen) und sich gegenseitig Feedback geben - auch im Online-Unterricht.

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===== 2. Der Synchrone Raum (Videokonferenzen) =====
//Zeit für Austausch, Fragen und Beziehung – nicht für Frontalvorträge.//

==== Der Einstieg (Check-in) ====
  * **Die 5-Minuten-Ankommensphase:** z. B. Musik laufen lassen, während alle eintrudeln. Chat für Smalltalk öffnen ("Wie ist das Wetter/die Stimmung auf einer Skala von 1-10?"). Gerne auch eine kleine Umfrage zum Start "Wie fühlen Sie sich heute?" mit anonymen Antworten.
  * **Kamerapflicht vs. Freiwilligkeit:** //Tipp:// "Kameras an zur Begrüßung und in Breakout-Rooms". Das wahrt Privatsphäre, sichert aber Verbindlichkeit. Auch individuelle Absprachen sind möglich und sinnvoll, Lerngruppen reagieren jeweils anders.

==== Aktivierung statt Berieselung ====
  * **Das Chat-Gewitter:** Stelle eine Frage -> Alle tippen die Antwort, drücken aber erst auf "Senden", wenn du das Kommando gibst. Effekt: Alle antworten gleichzeitig, niemand schreibt ab.
  * **Digitale Handzeichen:** Nutze die "Daumen hoch/runter" Funktion für schnelle Stimmungsbilder oder Verständnischecks ("Wer hat die Aufgabe im LMS gefunden?").
  * **Silent Co-Working:** 15 Minuten Kamera an, Mikro aus, jeder arbeitet an einer Aufgabe. Das schafft Verbindlichkeit durch soziale Kontrolle untereinander.

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===== 3. Der Asynchrone Raum (Moodle / schul.cloud) =====
//Klarheit ist King. Asynchron bedeutet oft: Die Schüler sind auf sich allein gestellt.//

==== Struktur & Aufgabenstellung ====
  * **Das Sandwich-Prinzip:**
    - **Intro:** Video oder kurzer Text (Worum geht es heute? Zeitansatz?).
    - **Erarbeitung:** Material (PDF, Video, Link).
    - **Output:** Was müssen die Schüler //tun//? (Quiz, Upload, Forenbeitrag).
  * **Deadline-Klarheit:** Aufgaben immer mit konkretem Datum //und// Uhrzeit versehen (z. B. "Dienstag, 18:00 Uhr").

==== Exkurs: TaskCards als visueller Wochenplan ====
//Gegen die "Scroll-Tapete" im LMS: Struktur durch Spalten.//

TaskCards (in unserer BBZ Cloud) eignet sich hervorragend, um Präsenz- und asynchrone Arbeitsphasen übersichtlich zu gestalten. Statt viele einzelne Dateien untereinander in den Kursraum zu laden, verlinkt man nur **ein** TaskCards-Board.

  * **Der Aufbau:** Erstelle für jeden Wochentag (Mo, Di, Mi...) oder jedes Thema eine eigene Spalte.
  * **Der Inhalt:** In die einzelnen Kärtchen kommen Arbeitsaufträge, PDFs, Erklär-Videos oder Sprachnachrichten direkt hinein.
  * **Der Vorteil:** Die Schüler sehen den gesamten Wochen- oder Themenumfang auf einen Blick ("Kanban-Prinzip") und die LMS-Kursseite bleibt aufgeräumt, auch in intensiven Projektphasen.

==== Sichtbarkeit der Lehrkraft ====
Auch wenn du nicht live bist, musst du präsent sein:
  * **Channel-Feedback:** Antworte auf Fragen im Channel binnen 24h (werktags).
  * **Ankündigungen:** Nutze den Channel ggf. für Updates vor den DR-Terminen ("Was diese Woche ansteht").

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===== 4. Fachspezifische Impulse (Schwerpunkte) =====

^ Bereich ^ Best Practice Idee ^
| **Handwerk & Technik** (Metall, Elektro) | **Foto-Dokumentation:** Schüler fotografieren Arbeitsschritte zuhause (z. B. Skizzen, einfache Reparaturen) und laden diese hoch. \\ **Fehlersuche:** Zeige ein Bild/Video einer fehlerhaften Schaltung/Schweißnaht via Screensharing – Schüler markieren Fehler (Annotieren-Funktion). |
| **Sozialpädagogik & Gesundheit** | **Fallarbeit im Breakout-Room:** Fälle werden in kleinen Gruppen diskutiert (Peer-Learning), Ergebnisse im Plenum präsentiert. \\ **Reflexion:** Nutzung von digitalen Tagebüchern (Journals) für Praxisphasen. |
| **IT & Wirtschaft/Verwaltung** | **Kollaboration:** Gemeinsames Arbeiten in //einem// Dokument (Word/Excel/TaskCards) in Echtzeit. \\ **Screen-Sharing durch Schüler:** Schüler zeigt seinen Code/Buchungssätze und erklärt den Rechenweg ("Lernen durch Lehren"). |
| **Ausbildungsvorbereitung (AV)** | **Niederschwelligkeit:** Aufgaben direkt aufs Smartphone (schul.cloud). \\ **Sprachnachrichten:** Feedback per Audio-Datei ist oft persönlicher und verständlicher als viel Text. |

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===== 5. Quick-Wins & Tools (Datenschutzkonform!) =====
//Kleine Helfer für den DR-Alltag. Vorrangig nutzen wir unsere integrierten BBZ-Cloud-Lösungen!//

  * **CryptPad** (In der BBZ Cloud integriert): Die sichere Alternative zu Google Docs/Etherpad. Für kollaboratives Schreiben, Tabellen und Whiteboards in Echtzeit. Ideal für Gruppenarbeiten.
  * **TaskCards** (In der BBZ Cloud integriert): Die DSGVO-konforme Alternative zu Padlet/Miro. Perfekt für digitale Pinnwände, Zeitstrahle, Weltkarten oder Wochenpläne.
  * **Classroomscreen** (Im "Apps"-Dropdown der BBZ Cloud): Das "Schweizer Taschenmesser" für die Bildschirm-Verwaltung. Bietet Timer, Ampel, QR-Codes, Lautstärke-Messer und Zufallsnamen-Generator auf einer Oberfläche.
  * [[https://frag-jetzt.ch/|Frag-jetzt]]: Für komplett anonyme Fragen der Schüler an die Lehrkraft (senkt die Hemmschwelle bei Schamgefühl oder großen Gruppen).
  * [[https://wheelofnames.com/de/|Wheel of Names]] (Extern): Bunter, gamifizierter Zufallsgenerator (Alternative: Die Namensliste im Classroomscreen nutzen).

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===== 6. Checkliste: Ist mein DR-Unterricht schüleraktivierend aufgebaut? Ein paar Vorschläge nach G. Salmon =====

  - [ ] Ist die Technik für alle geklärt? (Access)
  - [ ] Gibt es eine Phase des persönlichen Ankommens? (Socialisation)
  - [ ] Ist die Aufgabe klar formuliert und das Material auffindbar? (Information Exchange)
  - [ ] Müssen die Schüler aktiv etwas tun/erschaffen? (Knowledge Construction)
  - [ ] Habe ich Feedback eingeplant? (Development)

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//**Mitmach-Aufruf:** Hast du eine Idee oder einen Fehler gefunden? Schreibe eine Nachricht an [[dennis.clausen@bbz-rd-eck.de]]!